Pengembangan Alat Peraga Gerak Peluru Berbasis Arduino Uno Dan Sensor Ultrasonik Sebagai Media Pembelajaran Fisika
DOI:
https://doi.org/10.69836/ncrcs-sinesia.v2i1.146Keywords:
Alat Peraga, Gerak Peluru, Media Pembelajaran, Fisika, Gerak ParabolaAbstract
Konsep gerak peluru sering dianggap sulit oleh peserta didik karena bersifat abstrak dan kurangnya media pembelajaran yang mampu menghadirkan visualisasi secara nyata. Penelitian ini bertujuan mengembangkan alat peraga gerak peluru berbasis Arduino Uno dan sensor ultrasonik HC-SR04 sebagai media pembelajaran fisika pada materi gerak parabola. Alat peraga yang dikembangkan terdiri atas peluncur proyektil dengan sudut elevasi yang dapat diatur, sensor ultrasonik HC-SR04 sebagai pendeteksi gerak, mikrokontroler Arduino Uno sebagai pemroses data, serta layar LCD sebagai penampil data secara real-time. Metode yang digunakan adalah Research and Development (R&D) dengan model pengembangan 4D yang dibatasi hingga tiga tahap, yaitu Define, Design, dan Develop. Teknik pengumpulan data meliputi validasi ahli materi, validasi ahli media, dan uji coba lapangan. Hasil validasi ahli materi memperoleh persentase 75% kategori layak, menunjukkan konten telah sesuai dengan kurikulum dan konsep fisika gerak parabola. Validasi ahli media memperoleh 93,75% kategori sangat layak, mengindikasikan desain dan fungsionalitas alat memenuhi standar media pembelajaran. Uji coba lapangan di SMAN 11 Jakarta melibatkan 15 peserta didik kelas XI dengan persentase respons 86,6% kategori sangat baik, mencerminkan bahwa alat peraga mampu meningkatkan pemahaman konsep secara konkret dan interaktif. Penelitian ini berkontribusi menghadirkan inovasi media pembelajaran fisika berbasis mikrokontroler yang terjangkau dan dapat direplikasi sekolah menengah atas sebagai alternatif media pembelajaran. Dengan demikian, alat peraga ini layak digunakan sebagai media pembelajaran fisika pada materi gerak parabola.
References
Anderson, T., & Shattuck, J. (2012). Design-based research: A decade of progress in education research? Educational Researcher, 41(1), 16–25. https://doi.org/10.3102/0013189X11428813
Barab, S. A., & Squire, K. (2004). Design-based research: Putting a stake in the ground. Journal of the Learning Sciences, 13(1), 1–14. https://doi.org/10.1207/s15327809jls1301_1
Cahyani, A., Listiana, I. D., & Larasati, S. P. D. (2020). Motivasi Belajar Siswa SMA pada Pembelajaran Daring di Masa Pandemi Covid-19. IQ (Ilmu Al-Qur’an): Jurnal Pendidikan Islam, 3(01), 123–140.
https://doi.org/10.37542/iq.v3i01.57
De Jong, T. (2006). Technological advances in inquiry learning. In Science (Vol. 312, Number 5773, pp. 532–533).
https://doi.org/10.1126/science.1127750
Freeman, S., Eddy, S. L., McDonough, M., Smith, M. K., Okoroafor, N., Jordt, H., & Wenderoth, M. P. (2014). Active learning increases student performance in science, engineering, and mathematics. Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America, 111(23), 8410–8415. https://doi.org/10.1073/pnas.1319030111
Hake, R. R. (1998). Interactive-engagement versus traditional methods: A six-thousand-student survey of mechanics test data for introductory physics courses. American Journal of Physics, 66(1), 64–74. https://doi.org/10.1119/1.18809
Hidayat, R., & Mufit, F. (2024). Analysis of student misconceptions and their causes on parabolic motion using a six-tier multiple choice. Physics Learning and Education, 6(3), 153–165.
Ismatullah, F. (2017). Pengembangan alat peraga parabolik sebagai media pembelajaran fisika pada pokok bahasan gerak parabola. Skripsi, Universitas Negeri Jakarta.
Mayub, A. (2023). Learning media based on computer simulation for effective parabolic motion learning. Indonesian Journal of E-Learning and Multimedia, 2(2), 50–59.
https://doi.org/10.58723/ijoem.v2i2.152.
Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017–1054.
https://doi.org/10.1111/j.1467-9620.2006.00684.x
Moreno, R., & Mayer, R. (2007). Interactive multimodal learning environments: Special issue on interactive learning environments: Contemporary issues and trends. Educational Psychology Review, 19(3), 309–326. https://doi.org/10.1007/s10648-007-9047-2.
Putri, Sari Eka. (2019). Pengaruh Alat Peraga Gerak Parabola Pada Remedial Teaching Terhadap Hasil Belajar Siswa Kinesthetic Style. Skripsi. Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah.
Richey, R. C., & Klein, J. D. (2007). Design and development research. Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203826034
Sullivan, G. M., & Artino, A. R. (2014). Analyzing and Interpreting Data From Likert-Type Scales. Journal of Graduate Medical Education, 5(4), 541–542. https://doi.org/10.4300/jgme-5-4-18
Taherdoost, H. (2016). Validity and reliability of the research instrument: How to test the validation of a questionnaire/survey in a research. International Journal of Academic Research in Management, 5(3), 28–36. https://ssrn.com/abstract=3205040
Thiagarajan, S., Semmel, D. S., & Semmel, M. I. (1974). Instructional development for training teachers of exceptional children: A sourcebook. Bloomington, IN: Indiana University.
Wahyudin, D., Malik, A., Subkhan, E., Hakim, M. A., & Sudiapermana, E. (2024). Kajian akademik kurikulum merdeka. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 9(1), 1–15.
Wieman, C., & Perkins, K. (2005). Transforming physics education. Physics Today, 58(11), 36–41.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Hasbi Hashshiddiq (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
